当地理课“走”进校园微气候——池州八中地理学科社团进行教学实践活动

为深化地理实践教学，培养学生科学探究能力，池州市第八中学“踏地寻理社”在吴昌银老师的指导下，于5月11日至15日开展“踏地寻理，揭秘校园微气候”主题实践活动。社员们化身“气候侦探员”，用专业仪器与严谨态度，解锁校园不同区域的气候密码，实现从理论到实践的跨越。

一、活动主题：踏地寻理，揭秘校园微气候

二、时间：5月11日-15日

三、参与人员：“踏地寻理社”全体成员

四、实践区域：小树林、篮球场、小池塘等5大典型场景

    五、活动实施：

1.活动前，指导老师开展专题培训，详解微气候原理与仪器使用（如温湿度计、风速仪操作）。社员们分组明确职责：

2.组长统筹协调，记录员整理数据，观察员记录环境特征，分析员与撰写员负责成果输出。

3.物资组备齐5套测量设备、卷尺及相机，为实地探究保驾护航。

4.实地测量：5月11日16:10，各小组在操场集结后奔赴指定区域，开展多维度观测：

气象数据：每5分钟采集气温、湿度、风速，3组数据取均值，确保准确性。

 环境调研：测量区域面积、建筑高度，通过抽样估算植被覆盖率，记录地面材质（水泥/沥青/草坪等）占比。

场景记录：拍摄区域全景，标注通风条件、水源位置等关键特征，为后期分析积累素材。

5.数据分析：揭秘微气候差异成因

在5月12日-13日的数据处理中，社员们发现趣味现象：

小树林 vs 足球场：

小树林气温均值高于足球场2℃，湿度高15%

成因解析：植被蒸腾水汽滞留，通风不足导致热量不易扩散等，形成“局部高温岛”，颠覆“植被越多越凉爽”的固有认知！

硬化地面（篮球场）：

 地表升温速率比草坪快3倍，印证“下垫面性质影响热传导”的地理原理。

六、成果展示：让发现“看得见”

5月15日，优秀调研报告在校宣传栏展出。报告以对比折线图直观呈现数据，结合地理原理分析成因，并提出增加透水铺装、优化植被布局等校园微气候改善建议，彰显学生的环境责任意识。

七、活动价值：不止于数据的收获

“当亲手测出小树林的‘高温秘密’，才真正理解‘下垫面’与‘通风效应’的关联。”社员冯同学感慨道。

本次活动实现三重目标：

✅ 知识落地：将课本中的气候原理转化为可感知的实践案例

✅ 能力提升：90%社员掌握仪器操作与数据分析方法，团队协作效率显著提高

✅ 情感升华：85%社员表示“开始主动观察校园环境细节”，探索地理的兴趣持续升温

八、反思与展望

活动虽圆满收官，亦积累改进经验：

设备升级：计划引入高精度传感器，提升数据准确性

管理优化：下次活动将增设“学生导师”辅助指导，确保分组实践有序

 成果转化：拟将改善建议提交后勤部门，推动校园微气候优化纳入规划

地理教育不止于课堂，更在于用脚步丈量土地，用慧眼发现科学。期待更多学子加入实践行列，让知识在探索中焕发活力！

九、活动精彩瞬间：