池州八中开设劳动基地，社团带动教育与实践活动

◎一、池州八中开展系列劳动教育和实践活动

劳动教育培养学生的劳动技能与实践能力，让学生在劳动中学会创造，懂得珍惜。池州八中近年来坚持“立德树人，五育并举”，把握正确的育人导向，遵循教育规律，因地制宜、因时而异，开展劳动教育学习和实践活动，统筹推进五育融合发展的机制，协调推进学校、家庭、社会“三位”一体劳动教育体制，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

教育学习形式采用视频观看（大国工匠、节日竞赛）写读后感、板报先进人物或集体事迹宣传、班会课主题讨论、先进人物进校园如劳模讲座等。定期开展垃圾分类、美化绿化卫生清扫活动、小制作小发明技能竞赛活动；建立劳动课程常态化机制，形成校园特色劳动文化。结合我校实际，“陪读生多，住宿生少”的校情，邀请家长与孩子一起定期开展家庭生活技能比赛、周末假期社会志愿者服务活动。

 ◎二、开设劳动基地

劳动教育计划：通过学校社团平台推动劳动实践活动，在校内开辟劳动实践基地——初步设想选址，1.校北外环运动场外侧地块，2.校8号宿舍楼前西侧为劳动实践基地

建设目的  以农耕文化为主题进行基地设计，为学生创设一个集劳动教育与文创娱乐于一体的劳动教育乐园。本着传承耕读文化，加强新时代劳动教育为目的，让学生亲近大地、认识自然、探索自然的奥秘，亦耕亦读，通过开设快乐耕读园研学教育基地的建设，让劳动的种子在学生心中生根发芽，涵育学生劳动观念、人文素养，促进学生全面发展。  

设计理念   通过对劳动教育基地建设，推进五育并举，劳育健体促进学生全面发展，通过将劳动教育纳入学校人才培养的全过程，切实发挥劳动育人功能，同时助力学校创设劳动教育特色品牌，提升校园文化品位。 让学生在劳动中体验，在体验中成长，以达“劳动育美，劳动育德”的目的。  

设计过程  初拟劳动园区命名为“乐耕园”，并将之规划为三个部分，包含知园、蔬园、果园三个园区，通过作物科普、果树、蔬果栽种等几个方面，补充完善学生的劳动知识，助力学生快乐学习、快乐成长。  

1.知园

知园为第一个区域，主要为学生科普作物生长的奥秘。通过传播农耕文化相关知识，提升学生文化素养，让他们学会尊重劳动成果，了解农耕文化在中华传统文明中扮演的重要角色。设置植物生长科普箱，此区域对各类农作物、植物进行了科普，并介绍了植物生长的九大因素，包含光照、温度、湿度、土壤、肥料、通风、工耕、水、药物防治等，让学生知其然，也知其所以然。设置时令长廊区域对二十四节气进行了介绍，并展示相应的诗歌和适合栽植的农作物，以此让学生认识自然规律，知道每一个节气都与自然现象有关，并和人类生活息息相连。

2.蔬园

蔬园让学生体会耕作乐趣并收获喜悦。此区域可以让同学们更直观地了解作物生长过程以及四季变化，深刻体会粮食（蔬菜）的来之不易，对延续传统种植教育具有重大意义。

（1）蔬菜种植区   

配合劳动课程，让同学们记录种子发芽、长大、开花、结果的全过程，将观察结果集结成一本属于自己的《二十四节气蔬园记录》手帐。

（2）工具间   

蔬园设置了工具间与操作台，方便教师在此讲课，通过实践操作与理论知识相结合，不仅更能让同学们理解，也能让劳动教育的知识深入同学们心中，从而培养学生的责任感。  

（3）作物成长日记   

蔬园中设置了一处作物成长日记观察墙，每一次上完劳动课程，同学们可以将自己的观察所得写在这里，通过一段时间的观察对比，让同学们明白植物生长的过程。这对于培养他们的观察能力和分析能力有重要的意义。  

3.果园  

通过在果园中栽培桃树、李树、桑树和橘树，寄寓桃李满天下的美好愿景，同时也为同学们提供了一个品味果实奥秘、感受时光韵味、体验自然美好的绝佳场所。  

通过建设耕读研学教育基地，将课堂延伸到课外，让学生在劳动中体验，在体验中成长，引导学生牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，让学生切身体会劳动创造幸福生活的基本道理，做到“知行合一，野外课堂”，从而真正发挥劳动教育的育人功能，实现德智体美劳全面发展。

                                    池州市第八中学

2025年4月